Από τις 4 έως τις 8 Μαΐου 2026, δύο εκπαιδευτικοί του Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας συμμετείχαν σε κινητικότητα Erasmus+ για παρακολούθηση εργασίας στο Tampere της Φινλανδίας, στο πλαίσιο της διαπίστευσης Erasmus+ της κοινοπραξίας CHAIN, στην οποία συμμετέχει το σχολείο μας.
Βασικό θέμα της κινητικότητας ήταν η αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση, καθώς και η ευρύτερη ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών, δημιουργικών προσεγγίσεων, STEAM δραστηριοτήτων και καινοτόμων μαθησιακών περιβαλλόντων στο φινλανδικό σχολείο.
Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, οι εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν πώς οι Φινλανδοί εκπαιδευτικοί εισάγουν την Τεχνητή Νοημοσύνη ακόμη και σε μικρές ηλικίες, με απλό, ουσιαστικό και παιδαγωγικά κατάλληλο τρόπο. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον είχε η παρακολούθηση μαθημάτων στην Α΄ τάξη, όπου οι μαθητές προσεγγίζουν έννοιες σχετικές με την ΤΝ μέσα από δραστηριότητες που ενισχύουν την περιέργεια, τη συζήτηση και την ενεργό συμμετοχή.
Ένα σημαντικό μέρος της κινητικότητας αφορούσε την αξιοποίηση της ΤΝ σε δημιουργικά αντικείμενα, όπως η ζωγραφική και η μουσική. Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί παρατήρησαν πώς η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να λειτουργήσει ως εργαλείο φαντασίας, δημιουργικού πειραματισμού και έκφρασης των μαθητών, αλλά και ως αφορμή για συζήτηση σχετικά με την υπεύθυνη και ουσιαστική χρήση των νέων τεχνολογιών στο σχολείο.
Παράλληλα, πραγματοποιήθηκαν συζητήσεις με Φινλανδούς εκπαιδευτικούς σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο η ΤΝ και οι ψηφιακές τεχνολογίες εντάσσονται στην καθημερινή σχολική πρακτική. Οι συζητήσεις αυτές έδωσαν τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς μας να συγκρίνουν διαφορετικές ευρωπαϊκές προσεγγίσεις και να προβληματιστούν για το πώς η ΤΝ μπορεί να αξιοποιηθεί με ισορροπημένο, παιδαγωγικά τεκμηριωμένο και ηλικιακά κατάλληλο τρόπο.
Στο πρόγραμμα περιλαμβανόταν επίσης επίσκεψη στο νέο σχολικό συγκρότημα Sääksjärvi, το οποίο περιλαμβάνει βαθμίδες πρωτοβάθμιας και κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσίασε ο τρόπος με τον οποίο ο παιδαγωγικός σχεδιασμός του σχολείου προηγήθηκε του αρχιτεκτονικού σχεδιασμού, ώστε οι χώροι μάθησης να υπηρετούν τη συνεργασία, την ευελιξία, την ευημερία των μαθητών και τις σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις.
Οι εκπαιδευτικοί επισκέφθηκαν επίσης το Juniversity robotics lab στο Hervanta, καθώς και το maker lab του σχολείου. Εκεί παρατήρησαν δραστηριότητες STEAM, ρομποτικής, σχεδιασμού και κατασκευών, με έμφαση όχι μόνο στην τεχνολογία, αλλά και στη δημιουργικότητα, στον πειραματισμό, στη χρήση απλών υλικών και στη διαδικασία του design. Η εμπειρία αυτή ανέδειξε ότι η καινοτομία στην εκπαίδευση δεν συνδέεται απαραίτητα με πολύπλοκο εξοπλισμό, αλλά κυρίως με τον τρόπο που σχεδιάζονται οι μαθησιακές εμπειρίες.
Σημαντικές ήταν επίσης οι συναντήσεις με τη διεύθυνση του σχολείου μέσα από τις οποίες οι συμμετέχοντες γνώρισαν καλύτερα τη φινλανδική σχολική κουλτούρα, τις πρακτικές υποστήριξης των μαθητών, την οργάνωση του σχολείου και τις αντιλήψεις γύρω από την καινοτομία στην εκπαίδευση.
Η κινητικότητα περιλάμβανε ακόμη βιωματικές και πολιτιστικές δραστηριότητες, όπως ξενάγηση στο κέντρο του Tampere, φινλανδική μαγειρική, εξόρμηση στη φύση και άτυπες συζητήσεις με τους Φινλανδούς εκπαιδευτικούς. Οι εμπειρίες αυτές βοήθησαν τους συμμετέχοντες να κατανοήσουν βαθύτερα τον ρόλο της φύσης, της κοινότητας και της ευημερίας στη φινλανδική εκπαίδευση.
Ευχαριστούμε θερμά το συνεργαζόμενο σχολείο στο Tampere, τους εκπαιδευτικούς και τη διεύθυνση, που υποδέχθηκαν τους εκπαιδευτικούς μας με ζεστασιά και διάθεση συνεργασίας. Η συγκεκριμένη κινητικότητα έχει ιδιαίτερη σημασία, καθώς εντάσσεται σε μια σταθερή και ουσιαστική σχέση που έχει αναπτυχθεί ανάμεσα στα σχολεία μας τα τελευταία χρόνια.
Η συμμετοχή αυτή αποτέλεσε μια πολύτιμη εμπειρία επαγγελματικής ανάπτυξης για τους εκπαιδευτικούς του Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας. Ενίσχυσε τον προβληματισμό γύρω από την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση, άνοιξε νέες προοπτικές για δημιουργική και υπεύθυνη χρήση της τεχνολογίας και προσέφερε ιδέες για STEAM, design, maker δραστηριότητες και σύγχρονα μαθησιακά περιβάλλοντα.
